Esssa postagem, é referente ao site http://www.abcdasaude.com.br/, eu e minha colega estamos realizando noss TCC sobre Dislexia, esse artigo é bem interessante e nos ajudou na elaboração do TCC.
É uma dificuldade primária do aprendizado abrangendo: leitura, escrita, e soletração ou uma combinação de duas ou três destas dificuldades. Caracteriza-se por alterações quantitativas e qualitativas, total ou parcialmente irreversíveis . É o distúrbio (ou transtorno) do aprendizado mais freqüentemente identificado na sala de aula. Está relacionado, diretamente, à reprovação escolar, sendo causa de 15 % das reprovações. Em nosso meio, entre alunos das séries iniciais (escolas regulares) têm sido identificados problemas em cerca de 8 %. Estima-se que a dislexia atinja 10 a 15 % da população mundial
Quem pode ser afetado?
A dislexia não é o resultado de má alfabetização, desatenção, desmotivação, condição sócio-econômica ou baixa inteligência. Ela pode atingir igualmente pessoas das raças branca, negra ou amarela, ricas e pobres, famosas ou anônimas, pessoas inteligentes ou aquelas mais limitadas.
Qual a causa?
A dislexia tem sido relacionada a fatores genéticos, acometendo pacientes que tenham familiares com problemas fonológicos, mesmo que não apresentem dislexia. As alterações ocorreriam em um gene do cromossomo 6 . A dislexia, em nível cognitivo- lingüístico, reflete um déficit no componente específico da linguagem , o módulo fonológico, implicado no processamento dos sons da fala. Uma criança que tenha um genitor disléxico apresenta um risco importante de apresentar dislexia, sendo que 23 a 65 % delas apresenta o distúrbio.
Um gene recentemente relacionado com a dislexia é chamado de DCDC2. Segundo o Dr. Jeffrey R. Gruen, geneticista da Universidade de Yale, Estados Unidos, ele é ativo nos centros da leitura do cérebro humano.
Outro gene, chamado Robo1, descoberto por Juha Kere, professor de genética molecular do Instituto Karolinska de Estocolmo, é um gene de desenvolvimento que guia conexões, chamadas axônios, entre os dois hemisférios do cérebro.
Pesquisadores dizem que um teste genético para a dislexia pode estar disponível dentro de um ano. Crianças de famílias que têm história da dislexia poderão ser testadas. Se as crianças tiverem o risco genético, elas podem ser colocadas em programas precoces de intervenção.
O que se sente?
Sinais indicadores de dislexia:
A dificuldade de ler, escrever e soletrar mostra-se por dificuldades diferentes em cada faixa etária e acadêmica
Pré-Escola, pré-alfabetização
Início do ensino fundamental - Alfabetização
Dificuldades mais identificadas :
· fala. | |
· aprender o alfabeto | |
· planejamento e execução motora de letras e números | |
· preensão do lápis | |
· motricidade fina e do esquema corporal. | |
· separar e seqüenciar sons (ex: p – a – t – o ) | |
· habilidades auditivas - rimas | |
· discriminar fonemas de sons semelhantes: t /d; - g / j; - p / b., | |
· diferenciação de letras com orientação espacial: d /b ;- d / p; - n /u; - m / u pequenas diferenças gráficas: e / a;- j / i;- n / m;- u /v | |
· orientação temporal (ontem – hoje – amanhã, dias da semana, meses do ano) | |
· orientação espacial (lateralidade difusa, confunde a direita e esquerda, embaixo, em cima) execução da letra cursiva |
Ensino Fundamental
Dificuldades mais identificadas:
· atraso na aquisição das competências da leitura e escrita. Leitura silábica, decifratória. Nível de leitura abaixo do esperado para sua série e idade. | |
· soletração de palavras | |
· ler em voz alta diante da turma | |
· supressão de letras: cavalo /caalo;-. biblioteca/bioteca; - bolacha / boacha | |
· Repetição de sílabas: pássaro / passassaro; camada / camamada | |
· seqüência de letras em palavras Inversões parciais ou totais de sílabas ou palavras (ai-ia; per-pré; fla-fal; me-em). | |
· Fragmentação incorreta: o menino joga bola - omeninojo gabola | |
· planejar, organizar e conseguir terminar as tarefas dentro do tempo | |
· enunciados de problemas matemáticos e figuras geométricas | |
· elaboração de textos escritos expressão através da escrita | |
· compreensão de piadas, provérbios e gírias | |
· seqüências como: meses do ano, dias da semana, alfabeto, tabuada. mapas | |
· copiar do quadro |
Ensino Médio
Dificuldades mais identificadas:
· Podem ter dificuldade em aprender outros idiomas. | |
· Leitura vagarosa e com muitos erros | |
· Permanência da dificuldade em soletrar palavras mais complexas | |
· Dificuldade em planejar e fazer redações | |
· Dificuldade para reproduzir histórias | |
· Dificuldade nas habilidades de memória | |
· Dificuldade de entender conceitos abstratos | |
· Dificuldade de prestar atenção em detalhes ou, ao contrário, atenção demasiada a pequenos detalhes | |
· Vocabulário empobrecido | |
· Criação de subterfúgios para esconder sua dificuldade |
Ensino Superior / Universitário
Dificuldades mais identificadas:
· Letra cursiva. | |
· Planejamento e organização. | |
· Horários (adiantam-se, chegam tarde ou esquecem). | |
· Falta do hábito de leitura. | |
· Normalmente tem talentos espaciais (engenheiros, arquitetos, artistas). |
Mitos que não podem crescer
1- A dislexia é contagiosa?
Não. Ela é usualmente hereditária.
Não. Ela é usualmente hereditária.
2- Uma pessoa pode ser medianamente disléxica?
Sim. Ninguém apresenta um quadro com todos os sinais de dislexia.
Sim. Ninguém apresenta um quadro com todos os sinais de dislexia.
3- A dislexia é uma doença?
Não.
Não.
4- A dislexia pode passar sem que se tome alguma providência?
Não. Quanto antes ela é identificada e são tomadas as medidas de tratamento, maiores podem ser os benefícios do tratamento.
Não. Quanto antes ela é identificada e são tomadas as medidas de tratamento, maiores podem ser os benefícios do tratamento.
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